年輕人不愿做產(chǎn)業(yè)工人，中國制造的轉(zhuǎn)型升級卻亟須一大批高技能人才。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2020年，全國高技能人才缺口將達(dá)2200萬人。2200萬人的缺口，誰來培養(yǎng)？現(xiàn)代職業(yè)教育是主要渠道。然而，現(xiàn)實(shí)中職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足企業(yè)需求的現(xiàn)象，并不鮮見。

2017年，因?yàn)檎{(diào)研課題的緣故，李健專門跑了一趟江蘇省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一番考察后，李健發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校里教授的知識技能，大多落后于企業(yè)和市場半拍，“好企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生的意愿和積極性并不高”。

東方電氣(廣州)重型機(jī)器公司手工焊焊工白映玉對此也有同感。她說，目前職業(yè)技術(shù)院校由于缺乏好的實(shí)操指導(dǎo)老師，再加上實(shí)操練習(xí)場地、設(shè)備和材料的限制，學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)猶如一張白紙。“國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制還未完全建立，造成職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，大多難以直接站上生產(chǎn)線。”

此外，校企合作兩張皮，產(chǎn)教融合還不夠等老大難問題依然困擾著職業(yè)教育。

值得欣慰的是，改變已經(jīng)在發(fā)生。

教育部部長陳寶生在今年全國兩會(huì)的記者會(huì)上稱，教育部已經(jīng)出臺了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，并對《指南》設(shè)計(jì)的任務(wù)按部門進(jìn)行分解，將“需”和“求”緊密結(jié)合起來。同時(shí)，通過幾年的努力，組建了1400多個(gè)職教產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，聯(lián)系3萬多家企業(yè)，形成一種緊密的產(chǎn)教融合關(guān)系;還選擇360多個(gè)學(xué)校，建設(shè)了一批產(chǎn)教應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;和企業(yè)合作建成了1440多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

針對校企合作中企業(yè)積極性不高的問題，威海市委副書記、市長張海波建議，建立企業(yè)集體出資提供人力資源技術(shù)提升經(jīng)費(fèi)的制度。“一方面，在企業(yè)的應(yīng)繳稅收中，單獨(dú)核定一部分作為職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)，該部分費(fèi)用按照企業(yè)接收應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量，由收費(fèi)機(jī)關(guān)直接撥付給培養(yǎng)院校。另一方面，實(shí)行培養(yǎng)成本返還，對直接參與人才培養(yǎng)全過程的企業(yè)，給予鼓勵(lì)和幫扶。”

有專家認(rèn)為，應(yīng)該通過制定更開放合理的辦學(xué)資質(zhì)規(guī)定、制定更有效的企業(yè)激勵(lì)性政策、發(fā)揮行業(yè)組織的作用等方法鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與，釋放多元辦學(xué)主體的積極性。同時(shí)，建立共享型公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

此外，在人事、勞動(dòng)、分配制度和社會(huì)評價(jià)體系上，要努力營造一個(gè)有利于高技能人才培養(yǎng)和各行各業(yè)人才成長的環(huán)境和土壤。讓受過良好培訓(xùn)的手工業(yè)者和技術(shù)工人與教師、工程師一樣受到社會(huì)的尊敬。（記者 周有強(qiáng) 彭文卓）

據(jù)《工人日報(bào)》

轉(zhuǎn)載請注明： 陜西省總工會(huì) ? 到2020年高技能人才短缺 未來誰來當(dāng)大國工匠