在擔(dān)任第42屆、43屆世界技能大賽汽車噴漆項目裁判，及參加俄羅斯、歐洲汽車噴漆項目比賽期間，筆者接觸到眾多國際級裁判、參賽選手的指導(dǎo)教練，他們大多是各自國家職業(yè)學(xué)校教師或者修理廠的油漆工，抑或是名列前茅的國際油漆企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)。我同時也參觀、拜訪了一些國外的職業(yè)學(xué)校，了解了他們職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，對中國和國外的職業(yè)教育，自然而然有了對比，有了一些感受和想法。
1.職教教師應(yīng)該是技能高手
在國際交往中，我了解情況比較多的國家，既有發(fā)展水平較高的丹麥、瑞典、德國、英國、法國、挪威，也有俄羅斯、印度、泰國等。除了印度、泰國是由汽車生產(chǎn)廠的培訓(xùn)師擔(dān)任裁判，他們的職業(yè)與職業(yè)教育不直接相關(guān)之外，其他國家中，選手的教練都是學(xué)校老師。瑞典的情況剛剛有所變化，以前也是學(xué)校教師，到2017年，就由43屆世界技能大賽銀牌選手、同時也是一名修理廠噴漆技師擔(dān)任了選手的教練，并出任世賽裁判。這些國家的職業(yè)學(xué)校老師，共同的特點就是技術(shù)能力強(qiáng)，都是從事汽車噴漆行業(yè)平均達(dá)到10年左右的專業(yè)技能很強(qiáng)的教師。而不是職業(yè)學(xué)校為了增設(shè)某個專業(yè)，臨時調(diào)任一些教師半路出家。那樣的教師，理論知識掌握了一些，但實際技能是比較弱的。
我親眼看到德國、英國、俄羅斯的教練培訓(xùn)選手，都是親手演練糾正，當(dāng)場展示正確的技術(shù)流程和最后的良好效果。這樣一來，參賽選手才能有效吸收好的方法，糾正不足。
反觀我們很多職業(yè)學(xué)校老師，理論嫻熟，但由于自己的技能水平比選手和部分學(xué)生都薄弱，沒法動手演練糾正，只能評判結(jié)果，只能提出一些自己都沒有辦法驗證、不一定正確的方法，這對于技能人才培養(yǎng)就非常不利。而學(xué)生可能是從不同渠道聽取不同的指導(dǎo)，有很多問題還要靠他們自己去從頭摸索、驗證。
其實，技能訓(xùn)練和體育訓(xùn)練有很多相似之處，我們的體育教練很多都是過去的優(yōu)秀選手，是因為他們能夠洞察選手的優(yōu)缺點，親手示范好的方法，言傳身教。但是如果讓羽毛球優(yōu)勝選手去教乒乓球，讓乒乓球優(yōu)勝選手去教羽毛球，結(jié)果會如何？而且，技能水平是越強(qiáng)越容易有進(jìn)步，越弱越不敢碰，也就越?jīng)]有機(jī)會進(jìn)步。在只能動口指導(dǎo)的狀態(tài)下，教師的水平得不到提高，其發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)狀態(tài)就會止步不前，這也是為什么我所看到的國外職業(yè)學(xué)校教師精神面貌好于我們很多職業(yè)院校教師的原因。
我們要提升職業(yè)教育，就要有好的考核機(jī)制，比如德國，是委托第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)對院校老師的教學(xué)水平進(jìn)行評估、認(rèn)證，以確保職業(yè)院校的教師技能水平以及場地設(shè)施等教學(xué)條件能夠滿足在校學(xué)生的教學(xué)要求，實實在在提升技能習(xí)得的水準(zhǔn)。
2.學(xué)生要真正崇尚職業(yè)技能
中外職業(yè)院校學(xué)生的最大差別，首先體現(xiàn)在學(xué)生對職業(yè)技能的興趣上。
這可以從日常的學(xué)習(xí)中看出來，也可以從學(xué)生的精神面貌和對未來職業(yè)前景的預(yù)期中表現(xiàn)出來。我們不必期望一個年輕的學(xué)生能夠做出多么長遠(yuǎn)而清晰的職業(yè)規(guī)劃，但是學(xué)習(xí)一個專業(yè)，將來會有哪些工作機(jī)會，這些工作機(jī)會的優(yōu)缺點怎樣？什么是自己希望的工作？取得所希望的工作機(jī)會，需要什么樣的技能水平？這些最基本的問題，國外的學(xué)生很顯然比我們的學(xué)生更了然于胸。
所以，我所參觀過的國外職業(yè)院校，都有一個共同特點，就是有很多學(xué)生利用課余時間制作的展示品或教具。他們的老師只是提供指導(dǎo)，但是學(xué)生卻能夠做到很高水平。在俄羅斯的職業(yè)學(xué)校，由于資金不充裕，學(xué)校的建筑和車間像是我們國家上世紀(jì)八九十年代的樣子，但是學(xué)校教師、學(xué)生的鉆研精神，以及所做的教具之多，令人嘆為觀止，雖然他們還在用很落后的設(shè)備、工具教學(xué)，但是對技能的重視卻強(qiáng)于我們很多職業(yè)院校。
目前，中國學(xué)生對于職業(yè)技能的興趣，以及職業(yè)教師的技能水平，已經(jīng)受到全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽等活動的感染和激發(fā)，有了很大提升，但是與國外普遍的崇尚技能之風(fēng)相比，差距還是明顯的。這還得從教師能力水平培養(yǎng)、與優(yōu)秀企業(yè)交流互動、優(yōu)秀學(xué)生示范帶動等幾個方面予以加強(qiáng)，以形成真正良好的技能學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。
3.良好的職業(yè)待遇不可或缺
當(dāng)然，發(fā)達(dá)國家的職業(yè)穩(wěn)定性好，工作待遇好，是一個重要的保障因素。一些國家，即使是修理廠的噴漆技工，所獲薪酬已經(jīng)可以讓人過上很好的生活。
其實，中國現(xiàn)在也有很多有國際水準(zhǔn)的大企業(yè)需要優(yōu)秀技能人才。但是，很多職業(yè)院校畢業(yè)生卻因為技能、素養(yǎng)不夠高而得不到這種機(jī)會。也就是說，企業(yè)和學(xué)生互相需要，但是沒有達(dá)到彼此認(rèn)同。實際上，包括我們耳熟能詳?shù)牡聡?ldquo;雙元制”教育體系，由于職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能滿足企業(yè)所需，對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，所以國外的企業(yè)很多都主動參與到職業(yè)教育中。在歐洲、加拿大、澳大利亞，職業(yè)院校的學(xué)生上學(xué)期間，都是一部分時間在學(xué)校，一部分在企業(yè)。歐洲一些國家的學(xué)生甚至達(dá)到三分之一時間在學(xué)校，三分之二時間在企業(yè)。一方面，學(xué)生和企業(yè)有了充分的互相了解；另一方面，學(xué)生所學(xué)技能能夠馬上得到檢驗和提升。
所以，世界技能大賽上，我們遇到的很多國外選手，都是已經(jīng)工作了2到3年的噴漆技術(shù)工人。他們的成熟度、心理素質(zhì)、分析解決突發(fā)問題的能力，均高于我們的在校學(xué)生甚至于畢業(yè)生。我們中國人有一個成語是“教學(xué)相長”，這真的需要職業(yè)院校的教師好好理解。我還想另造一個詞——“學(xué)用相長”，這對于學(xué)生很重要。也許一些老師會說，這不就是理論和實踐相結(jié)合嗎？問題是，我們院校的實訓(xùn)，能不能、算不算是達(dá)到了實踐的要求、標(biāo)準(zhǔn)和目的？
4.以成熟態(tài)度對待比賽與職業(yè)發(fā)展
事實上，除了第42屆世界技能大賽汽車噴漆項目金牌得主，一位瑞士選手在賽后被法拉利招聘，專門噴涂F1賽車之外，我所知道的其他選手，即使得了各種獎牌，比賽后也還是在修理廠做漆工，生活沒有什么大的改變。
原因是這些漆工選手從上職業(yè)院校到就業(yè)，都是身處比較成熟的體系之中，也是在相對較好的企業(yè)中工作。所以，對于很多國外選手和國外教練來說，參加世界技能大賽，是多一次拼搏，多一次鍛煉，多一次證明自己的機(jī)會。
學(xué)生不是為了那概率極低的一舉成功的機(jī)會而學(xué)習(xí)，而是因為他們對學(xué)到高技能有熱情和興趣，知道這熱情和興趣有實現(xiàn)的途徑，對實現(xiàn)好的就業(yè)有清晰的目標(biāo)和信心。
反觀中國職業(yè)教育，如同我們的企業(yè)現(xiàn)狀——優(yōu)秀的企業(yè)還是處于金字塔的上端，所占比例還不夠大，整體水平還和國外的企業(yè)有差距。我國的職業(yè)院校和職業(yè)教育本身，也存在這種差距。但這正是我們的潛力所在。
從我接觸的國家看，我國的職業(yè)教育投入超過很多發(fā)達(dá)國家；國家現(xiàn)在對職業(yè)教育如此重視，倡導(dǎo)成立職教集團(tuán)，倡導(dǎo)企業(yè)優(yōu)秀技能人才到學(xué)校任職，倡導(dǎo)產(chǎn)教融合……這些措施逐步落地和加強(qiáng)之后，希望帶來中國職業(yè)教育巨大的變化。第一個變化是培養(yǎng)出一大批專業(yè)的職業(yè)教師，第二個變化就是職業(yè)院校能夠和用人企業(yè)展開校企合作，共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才。
（作者：張小鵬，系世界技能大賽噴漆項目中國專家組長、國際級裁判；龐貝捷油漆貿(mào)易［上海］有限公司大中華區(qū)培訓(xùn)及售后項目總監(jiān)）
據(jù)《光明日報》
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